《英语课程与教学论教研室》青年教师培养计划与措施

一、指导思想

以促进学校发展和教师专业成长为目的，坚持以人为本的原则，通过扎实有效的活动，促进青年教师的健康成长。

二、培养目标

（一）、三年总体目标。培养1—2名复合型、特长型、科研型、和创新型青年教师，使他们迅速成长为校级骨干教师。

（二）学期目标

1、引导青年教师逐渐走上学习化道路。

2、使青年教师的教学上一个新台阶，争取在CN刊物上发表多篇教育教学文章。

3、使青年教师逐渐走上课题研究之路。

三、工作措施

（一）引导青年教师不断读书学习，使他们逐渐成为学习型教师，努力创建书香校园。

1、自主学习是青年教师成长的根本途径。首先，要认真学习《英语教学论》课程标准，认真研究学科教师用书，研究试题特点，研究课堂教学案例，在借鉴他人先进经验的基础上不断创新，逐渐形成自己独到的教学风格。其次，要不断学习教育理论，真正转变自己的教育观念，从而使自己的教育教学行为更加科学合理。

2、组织学习，促进学习化氛围的形成。及时印发重点学习资料组织教师学习；规定每学期至少学习一本英语教育教学著作，期中期末检查。

（二）开展丰富的活动，以活动促发展。

1、开展主题丰富的课堂教学研讨活动。活动分两步：第一步拟定主题，围绕主题开展课堂研讨，每项主题研讨至少提供一节课，然后小组交流写出总结。第二步教研室全体教师围绕主题开展主题研讨。

2、设立网络平台，在学校网站上每学期交流一篇水平较高的教育教学方面的文章。

3、为了让青年教师展现自己的教学风采，每年为教师提供一次公开示范课的机会，每位教师可以提交相关教案申请讲课。

4、引导青年教师本着“问题即课题，行动即研究”的原则，反思自己教学中的最大制约因素，确定为自己的校本课题，深入开展研究。

5、为“师徒结对”牵线搭桥。青年教师可以提出自己喜欢的、最有利于自己成长的指导教师，征得指导教师及系同意后确定结对其指导教师。

6、倡导青年教师积极参加各种论文评选，积极向刊物投稿。