《英语语言学》是大学本科三年级的专业选修课程，因教材内容较为抽象，学生几乎不太了解该课程，且教材章节多，教学任务重，如何合理分配教学课时、教学任务，以达到有效的教学效果是本课程要解决的首要问题。因此，教研室开展集体备课活动。

首先，承担本课程的王晓宇老师分享了她的经验和建议。根据教学计划，大三全年要求学生全面了解语言学的主要分支，即语音学、音系学、形态学、句法学、语义学、语用学六大章，内容琐碎、又较抽象。因此，王老师建议从目录着手，针对语言的结构特征，带领学生从整体上把握各分支的研究对象、侧重点和研究方法；在学生头脑中建立整个语言学研究的框架；其次，晓宇老师强调要结合真实的语料，注意举例说明，贴近生活，这样易于学生理解，也能激励学生参与到课堂活动中去。

接着，魏深义院长强调教学设计的层次性和教学手段的多样化。鉴于多媒体课堂教学在大学课堂中的普及，PPT、网络平台、图片、音频、视频等手段都可以更好地为教学服务，因此，教师在备课中要认真思考教学目标，设计教学活动，注重每一个环节要达到的目标，环环相扣，同时要最大地激发学生的积极性和参与度，这样才能做到“以学生为主体”。

再次，王旭老师建议提供两三本语言学的入门书籍，如徐同铿的《语言学纲要》、刘润清的《西方语言学流派》、戴维栋等主编的《新编简明英语语言学教程》，在具体教学中，针对某一章节，设置问题，布置相关的预习、自学任务，促进学生养成自主学习、独立思考的能力；课下分享大家的观点和答案；一定程度上，可以促进师生互动、生生互动，建立和谐的课堂互动氛围。

最后，大家一致认为这次讨论解决了不少平时授课时的困惑；此外，董未泯老师建议以后可针对性地讨论某个教学环节的设计、实施和反馈，逐渐优化英语专业课程的课堂教学。