马文书：今天教研活动的主要议题是对我们组两位青年教师董未泯、杨洁清的课进行评议，请大家各抒己见，我们要总结优点，寻找差距，以期帮助青年教师迅速提高。请大家积极发言。 王旭：教学目标明确，科学把握教材 课堂教学的定位一是要看教学目标的设置与实现。目标的设定是否合理，相应的教学手段是否能够带动课堂，充分实现教学目标，以及学生评价如何等。教学是教学活动的出发点和归宿，三维目标，（即知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观）的把握与实现，能够反映教师的教学能力，是评价一堂课的关键因素。除此之外，深研教材，吃透教材，能够让知识与生活紧密结合，也能让一堂课变得丰富多彩。 王晓宇：营造民主、和谐、宽松的课堂气氛。 善于捕捉学生创新思维的发光点，抓住机会诱导学生。不仅做到“受人以渔”更是注重“受人以渔”。让学生学而不厌，爱而不臆，乐学善思。 郭晶晶：教师的主导性与学生的积极性相结合 无论是教学设计还是教学目标的设定，学生是主体的地位不能动摇，教师始终起主导作用，是引领者。在教学中，教师从学生熟悉的知识开始引入，课件以鲜艳的图片呈现，使学生有了兴趣，有了渴望学习的动力。也为学生上课做好了准备，更为后续环节做好了铺垫。教师设计环节层层推进，过渡自然。 董未泯：授课时课堂教学与课后练习应该相互结合起来，帮助学生的理解。 魏深义：授人以鱼不如授人以渔。 知识点的传授，与启发学生思考相结合，并能联系生活实际，激发学生主动思考，积极参与课堂的主动性，把学生被动听课，变为主动探寻，以此获取更高效的学习方法，改善班级的学习面貌。 授人以渔，是能够把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象，理论逻辑与生活逻辑的有机结合，使其在生活逻辑中构建和理解知识逻辑，让课堂知识能够服务于生活。
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唐迪
2015-11-06
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