根据我院新出版的人才培养方案，《跨文化交际》是大二本科生的专业选修课程，教材共12章，每章基本的阅读文章有4篇，另外还有案例分析、翻译、小组讨论等教学活动，内容很多，没办法在有限的课时中完成全部内容。所以，如何平衡文本阅读、文化感知和对比分析是每单元的重点，亦是难点。文化教学在跨文化交际中一直都是老师们重点关注的教学环节。 首先，郭晶晶老师分享了她的平时做法。她说以每单元的关键词为topic，首先考虑5到10分钟左右的文化导入，可以从中西方的价值观、日常交际着手，亦可以从视频中找到以该topic为核心的内容，如影视片段，分享并讨论有关问题。该环节可以让学生展示，按照组别排序，技能激发学生的好奇心和兴趣，又能提高大家的参与度，活跃课堂气氛，促进师生互动、生生互动。 接着，肖显宝老师谈了他对阅读部分的经验。他建议每章选择一到两篇文章课上讲解，做到重点突出，详略得当。课后，教师布置下一章的预习任务、应完成的习题部分；另外，讲解不需要逐字逐句，而是从段落、篇章入手，从语篇结构的衔接和连贯着手，注重从整体上把握文本要传递的主旨，总结如何应对中西方文化差异，以及在跨文化交际中有可能遇到的障碍或冲突。鉴于文本内容的难易适中，鼓励学生采用跳读、略读、扫读等快速阅读方法，分享、讨论答案。 此外，杨洁清老师也谈了她的做法。她是在分析文章的同时，插入文化讲解，中西方文化对比，并在案例分析中，有针对性地分析跨文化交际问题，建议有意识地培养学生的跨文化意识，提高跨文化敏感度。 最后，大家一致认为这次集体备课和讨论给予了很好的经验，一定程度上，有助于解决不少平时授课的困惑。部分老师建议以后多互相听课、评课，集体备课，以某个教学环节的设计为主题，讨论其设计和实施，逐步提升教学理念，创新教学方法和手段，促进师生互动、生生互动，以任务为导向，提高学生参与度，优化英语专业课程的教学效果，及时应对学生反馈，建立教学反思、教学相长、教研结合的长效机制，真正做到有效、生动的课堂教学。 
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