校级一流专业建设总结报告
专业名称：英语
专业代码：050201
专 业 类：外国语言文学
英语专业校级一流专业建设总结报告
一、专业建设方案
1.1专业基本情况
明博体育·(中国)官方网站英语（师范）本科专业设立于2002年，2020年立项为校级一流专业。本专业学分168，学时2598，实践教学环节学分占比26.79%。就业方向主要是中、小学教育机构，有部分学生进入到企业和政府机关事业单位工作。从就业率、考研率和就业去向来看，本专业培养的毕业生质量较为优秀，用人单位对我院毕业生满意度高。
本专业教师82人。在编教师95%以上具有硕士以上学历学位，现有博士2人；具有教授职称的4人;具有副教授职称的22人。
教学管理方面建立了较完善的管理架构，目前共设立7个教研室。在课程与教材建设方面不断增强专业的师范性和应用性。建立健全的师范技能实训、实习和研习制度，突出学生教学实践技能。已建成了一批稳定的就业和教育实习基地。
本专业师资队伍基本素质良好，年龄结构合理，博士学位教师比例低，高职称教师比例依然偏低，高层次高水平课程建设、教学团队仍需进一步加强，教师培训和进修有待加强。
本专业人才培养方案设置依据教育部高等学校教学指导委员会《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》和外国语言文学专业教学指导委员会《普通高等学校本科外国语言文学类专业教学指南》，人才培养方案及课程设置合理，同时结合教育部《普通高等学校师范类专业认证实施办法》，达到师范专业认证对师范教育类课程设置的各项要求。课程设置确保师范生教学实践能力培养的需求，专业技能和教育教学技能发展同外语技能发展合理结合。
2专业建设的指导思想
总体培养方针遵循最新《国标》中的人文素养和国际视野的大方向，同时根据基础教育、地方经济建设和社会文化发展对应用型外语人才的实际需求，遵循英语专业人才培养的规律和特点，主动适应地方需求；加强师资队伍建设，更新教学内容，改革课程体系，优化人才培养方案，将知识、能力、素质培养融为一体；通过对已有教学改革成果的集成、整合和深化，做到本专业人才培养模式更合理、课程体系更优化、理论教学更精练、实践教学更丰富、教学手段和教学方法更先进；注重突出教育教学改革的系统性、综合性、整体性和时效性，构建出适合本专业学生实际的教学体系，形成自身的育人特色。
人才培养目标逐步从单一的从事中等学校或各类英语培训机构英语教学和研究的“实践型”外语教育工作者，到能够从事对外交流、文化传播、英语翻译等工作的复合型应用型人才。
培养宽口径复合型人才，拓宽就业渠道。在应用型人才培养模式构建、课程体系改造、教学内容改革、实践教学拓展、评价模式创新、教学团队建设、学生实践创新能力以及人文素养和思辨能力的培养等方面进一步凸显特色。根据新时期社会和职场对外语人才的需要，以及学校组建专业群的计划，加强与文科相关专业的沟通、融合与促进，增强各专业间的内在联系和相互支撑，在学科的交叉渗透中，不断形成新的专业增长点。
二、 专业建设措施
2.1 课程建设
在英语专业人才培养方案修订的基础上，进一步优化课程体系，确保实践课程在总课程中的比例达到或超过教育部规定的最低要求，使课程体系更加符合高素质应用型专业人才的培养要求。根据学科教学发展趋势、学生发展需要和人才市场需求不断调整课程设置，加强该专业精品在线开放课程和优质课程的建设，以精品在线开放课程推动全面课程建设，逐步形成特色鲜明的高质量的信息化教学和网络教学课程群。融合慕课、微课和翻转课堂、线上线下混合课堂等教学模式，建成一批省级、校级一流课程。
增设专业方向模块课程，以语言文化、翻译为主修方向，开设10门专业选修课，拓宽学生专业视野，满足学生就业和考研深造的需要。鼓励考取各类职业证书（教师资格证书、全国翻译等级证书，BEC证书等），满足社会实用需求。加大师范技能实践实训及网络教学的力度,将技能证书、科技创新、职业实践切实列入实践教学课程平台，以学分作为保障。实践环节细化为实训、实习和研习三部分构成，使学生在师范技能训练方面获得系统全面的学习。
2.2教材建设
1．做好教材的选用工作。遵循“近、重、全、新”原则，根据地方院校英语专业课程标准的要求，采用国家教育部或高校英语专业教学指导委员会推荐的优秀教材及获奖教材，选用最近出版的、内容全面、体现当代研究成果的教材。
2．拟开展“校本教材”建设工作。努力构建良好的对外交流平台，积极与省内外大学外语院系建立良好的合作关系，结合区域经济发展特点，编写专业课方面适合学生水平现状和市场需求的特色教材或辅助教材，尤其重视编写以实践内容为主、案例鲜活丰富、适宜于培养应用型英语专业人才的教材和辅助材料。
2.3师资建设
通过内培外引，加快师资队伍结构的合理化过程。一方面鼓励教师们积极创造条件，攻读博士研究生和申报职称，以此加大教师队伍的建设步伐；一年来，新增在读博士16人，新晋高一级职称4人；另一方面，通过校企、校地合作等途径加强“双师型”教师培训，力争打造一支年龄、学历、职称等“双师”素质优良、“双师”结构合理、科研能力强、专兼结合的优秀教学团队。在教师队伍中，建立民主、开放、和谐的团队精神，培养教学团队良好的学风和教风，并促进教学团队科研、教学和实践的有机结合。
2.4实践教学建设
进一步强化实践教学，培养学生的创新能力和实践能力，建立与专业培养目标相适应的实践教学体系。通过加强社会实践和校内外实习实训基地建设，不断增强学生的综合素质和尽快适应社会发展的能力。
以课程体系中的实践教学环节培养学生的知识运用能力、创新能力；通过课程主渠道培养学生创新思维。即通过在学生中实施“助教制”和有效地开展“创新立项”活动，锻炼学生的科研和实践能力。通过主办和参与全国各种英语比赛（口语、阅读、写作、演讲、翻译），培养学生的知识运用能力和迎接挑战的信心和勇气。
改善专业教学条件，新建了翻译实训及AI辅助翻译教室1个、翻新老旧语言实验室4个，改进和完善学生网络自主学习平台；加大将听力、阅读、写作、翻译等专业课程纳入网络平台的力度；加大投入购置英语专业图书资料、原版期刊杂志和电子读物。提高图书资料的使用效率，并建立电子阅览和教师交流平台，为师生提供优质服务，为专业建设提供强有力的保障。
依托实践教学课程平台，以学分作为保障。实训环节细化为语音、听力、口语、书法、说课、授课等部分，实行导师制全程培养学生实践能力。课时加以保障，每学期实训时间不少于2周。
进一步加强英语专业学生的校外实习就业基地建设，本阶段已在周口市周边及省内新增教育实习基地和专业实习基地2个。开展与专业结合紧密的社会实践活动，并加强教师指导学生科技创新活动。
2.5 探索国际国内合作办学
在现有与河南大学、温州大学、马来西亚博特拉大学等高校合作交流的基础上，根据专业特点，继续加大合作办学的力度与模式。
2.6 经费投入计划及条件保障
1.政策方面：严格执行学校学院一体化的教学质量监控制度、访学进修制度、攻读博士学位制度，为英语专业教师的专业能力提高提供制度保障。
2.经费方面：各项经费由学校、二级学院按不同建设项目拨付。
3.师资方面：加大引进力度，拟在3年内再引进5名具备博士学位或教授职称的教师，聘请3-5位具有合格资质的外教，在读博士16人。
4.开发AI辅助翻译实训教学平台：引进翻译教学实训平台，及语音、口语、写作、口译训练平台。
5.图书音像资料：已配备英语专业图书及音像资料，拟充实更多研究性英文原版图书及音像。
6. 实习基地：在周口市及周边地区教育局、外国语学校、中小学、优质培训机构建立尽可能多的实习培训基地。进一步加强同周口四中、一中、文昌中学、河南英本教育、浙江义乌教育等优秀实习基地的联系，充分利用其优质教育资源。此外，开展与专业结合紧密的社会实践活动，并加强教师指导学生科研创新活动。
二、落实举措
本专业坚持党的教育方针，全面落实“以本为本、四个回归”。坚持立德树人，切实巩固人才培养中心地位和本科教学基础地位，把思想政治教育贯穿人才培养全过程，着力深化教育教学改革，全面提升人才培养质量。
主要举措：
（1）优化人才培养方案，根据《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》及《普通高等学校外国语语言文学类专业教学指南》完善课程设置，体现“一践行三学会”的师范特色，加强毕业生实践能力的培养。注重人才培养的产出导向，实行毕业生就业情况调查追踪长效机制和毕业生就业单位的抽样调查机制，有针对性地修订人才培养方案。
（2）加强教学与科研的有机结合，立足教学，高质量完成教改和课改研究，并付诸实施。教学研究活动常态化，多种措施丰富基层教学组织的专业内涵，提升教师的课堂教学与教研究能力。
（3）深化教学改革，提高教育技术和教学信息化水平。建设一批优质线上课程、虚拟仿真课程，打造高效的线上教学、辅导和自主学习平台，培育具有专业特色的网络课程群。
（4）加强师资队伍建设，提升教研实力。实行中青年教师培养与支持政策，
发挥教师职务晋升与绩效改革的杠杆作用，修订考核与评价标准引导教师科研与
教学并重，使教学与科研有机结合，切实做到“以生为本，回归教学”。
（5）实行实践基地教师与专业教师互动交流机制，保障人才培养方案修订、教学改革符合用人需求。鼓励教师为基地学校自觉服务，确保专业教学与地方教育发展需求有机结合。
（6）完善质量监控与保障体系，改进方法，提高实效。强化教学质量意识，建立全方位、全过程的质量监控体系。树立全面教学质量管理理念，完善教学质量监控体系，重新修订教学环节质量标准，建立教学质量监督、信息收集与分析、信息反馈、质量改进的全过程的质量保证运行机制，充分发挥其对教学质量的监督、保障和促进作用。
三、建设成效
3.1深化专业综合改革的主要举措
（1）优化人才培养方案，明确了实践性、师范性、思政育人的人才培养目标，落实立德树人的根本任务。
（2）构建“师范+”人才培养模式。在加强师范专业属性的基础上，根据英语专业发展需求，拓展多种职业能力的人才培养模式。
具体做法为：在专业课程体系架构内，将必需的专业课程、教师教育课程整合为“师范专业通识教育平台”，打牢学科教育、师范教育基础；从第5学期开始，引导学生从“翻译模块”、“语言文学模块”选择其一进行学习，着重提高职业能力；语音书法、课外英语听说、英语师范技能实训贯穿一到三年级，有效提升专业实践能力。本模式坚持师范基础、专业技能、职业技能三者并举，全面提高人才培养质量，实现充分就业创业。
（3）重视教学平台建设，培养学生的自主学习能力。本专业积极现代化教学手段，普及推广线上线下混合教学模式，充分利用超星学习通、雨课堂、随行课堂、学习软件及itest线上考试平台，扩展了教学空间和时间，丰富了学习形式，培养和提高了学生的自主学习能力。
（4）加强实践教学改革，学生的实践能力不断提高。本专业开设英语师范技能训练等专业技能实训课，同时开设了英语演讲与辩论等专业能力实践课程，为学生提供了大量的形式多样的实践训练机会。
（5）构建第二课堂实践平台，通过“外语文化节”、“英语演讲比赛”、“师范技能大赛”、“翻译河南比赛”等活动激发学生的学习兴趣和内在动力。英语专业学生多次在河南省师范技能大赛、外研社全国写作、阅读、演讲、辩论大赛、河南省翻译竞赛、讲好河南故事、讲好中国故事等活动中荣获优异奖项。
（6）加强实习基地建设，满足了本专业实践教学需要。本专业目前建设就业、实习基地20余个，满足师范毕业生实习的需要。
（7）深化创新创业教育改革,将创新创业教育和专业教育、实践教学有机结合，
建设依次递进、有机衔接、结构合理的创新创业教育课程体系。
3.2 深化专业综合改革的主要成效：
本专业先后获批省级优秀基层教学组织1个、合格基层教学组织1个；省级精品在线开放课程1门，省级本科教育线上教学优秀课程3门，省级思政课程样板课程1门，省级线上线下混合式一流课程1门；校级教学团队2个、精品课程2门；河南省教育系统教学大赛奖一等奖4人，学校课堂大奖赛一等奖2人、省级中青年骨干教师1人；先后获批省级教改课改项目10余项、其他省级项目10余项，荣获省级教学成果奖2项，省级社科成果3项，出版专著20余部；英语专业学生荣获各类竞赛省级一等奖20余项，就业率及就业满意度分别在80%以上。
3.3师资队伍建设的主要举措及成效
（1）内培外引，加强教师队伍建设。已引进英语博士2人，目前专业教师在读博士16人，逐步形成较为合理的师资结构体系。
（2）以赛促教，打造优质教师队伍。教师参加各类教学大赛、提升教师教育教学能力。近5年，10余位老师在各级各类教学比赛中荣获优异成绩。
（3）教研互促，教改和科研成果丰硕。获省级教学成果奖2项，省级社科成果3项，完成教改项目10余项。出版专著教材20余部。
3.4 基层教学组织建设的主要举措及成效
（1）完善基层教学组织教研管理制度。实施期初、期中、期末三期检查制和听评课制，形成“学校-学院-教学督导-教研室主任-教师-学生”的管理闭环。定期开展师生教学座谈会，加强师生沟通。
（2）加强基层教学组织建设，持续优化办公条件。2018年读写译教研室和语言文化教研室立项“河南省优秀基层教学组织”和“河南省合格基层教学组织”，2020年7个教研室立项河南省合格备案基层教学组织。
（3）形成“基层教学+基层研究”联动机制。专业教师形成了不同的基层研究小组，科研与教学之间良性互动。已建成教学团队2个，省级精品在线开放课程1门，省级思政样板课1门、省级线上线下混合一流课程课程1门。
（4）调整教研室设置，助力英语专业建设。2019年增设翻译教研室，新增翻译课程模块课程，推进实施“课程平台+模块化”人才培养模式建设进程，逐步培育翻译方向课程团队，拓宽应用型人才培养类型。
3.5加强专业教学质量保障体系建设的主要举措和成效
主要举措：
（1）教学过程监控常态化：校院两级质管办、教务办、教学督导实施教学质量监督，开展期初、期中、期末三期检查及日常督查，保证开课、授课、考试工作质量。以教学材料检查、现场检查、推门听课等形式，常态化监控教学全过程。
（2）教学质量反馈实时化：建立实时教学质量检查反馈机制，采取校院两级督导、师生座谈评教、同行评教及第三方评价的多维度质量评价反馈体系，听评课、学生及用人单位问卷调研与座谈等措施，发现教学环节中的质量问题并反馈跟踪指导，形成“监控--评价--反馈--改进--提升”的质量监控良性循环机制。
（3）教学质量改进持续化：达成人才培养目标的符合度、达成度、满意度、支持度，对内挖掘提升潜力，对外学习交流借鉴先进经验，教学质量改进持续进行。教学督导、教师校外走访，专业教师中学挂职锻炼，开展师资互聘，构建校内校外协同完成的教学质量持续改进机制。
主要成效：
本专业教师的学生评教成绩均在优秀等级以上。近五年教师获省教育教学标兵4人，省级优秀教师1人，省青年课堂教学创新大赛二等奖1人，“全国外教社杯”大赛二等奖1人，“全国外研社杯”微课大赛一等奖1人；学生获省教学技能大赛一等奖5人，“外研社杯”演讲阅读写作大赛、省翻译大赛、“英语讲好河南故事”等多次获得佳绩。
3.6毕业生培养质量的跟踪调查结果和外部评价
跟踪调查结果：
（1）近五年本专业毕业生1852名，就业率分别为2020年91.23%、2019年87.05%、2018年84.50%、2017年94.84%、2016年80.15%；近五年每年考研及境外升学人数共计平均约34人，考研率逐年上升。部分学生考取华东师大、上海师大、北京科技大学、国际关系学院、郑州大学等名校。
（2）采用实地调研、电话采访、网络问卷等方式对毕业生进行跟踪调查。为方便调查工作开展，自2016年起，采取毕业论文指导教师跟踪回访毕业生办法，定期了解毕业生发展情况。
外部评价：
（1）自2016年以来，学校采用麦可思调查系统等第三方评价机构对学校毕业生及校友进行评价。评价结果显示，本专业毕业生就业满意度皆在80%以上，本专业大部分毕业生得到了用人单位的认可和高度评价，在同类高校中位居前列。
（2）经走访周口市文昌中学、周口市23中、周口市19中等学校，用人单位对我院毕业生满意度高达96%，特别是对毕业生在基层工作岗位上表现出的吃苦耐劳、服从安排、勤学好问、上进心强等特点给予高度评价。2017届优秀毕业生杨静怡自愿报名奔赴西藏工作，彰显本专业毕业生不畏艰苦、勇敢担当、报效国家的优秀品格，其事迹为学院学子树立了榜样，多个媒体平台对该同学事迹进行报道宣传。
四、标志性成果
教学成果奖：
1.河南省县域高中英语教师职业发展研究河南省教师教育教学成果奖2018省级一等奖河南省教育厅
2.地方高师院校 “实践型”英语师范生培养模式研究---基于 “卓越教师”培养机制河南省教师教育教学成果奖2018省级二等奖河南省教育厅
3.高中英语教学“一案三段”模式研究河南省社会科学优秀成果奖 2020省级三等奖河南省教育厅
4.大学英语教学改革与探索河南省社会科学优秀成果奖 2018省级二等奖河南省哲学社会科学规划办
5.商务英语规划与教师培训研究河南省社会科学优秀成果奖2019省级三等奖河南省哲学社会科学规划办
6. 网络环境下大学英语课堂教学优化研究——基于周口师范学院的实证调查，周口师范学院优秀教学成果奖 2021，校级一等奖
7. 基于教育生态学视角的地方高校大学英语生态课堂建构，周口师范学院优秀教学成果奖 2021，校级一等奖
教学竞赛获奖：
罗瑞 河南省教育系统教学大赛河南省教育系统教学大赛奖2019省级一等奖河南省教育厅
王二丽 河南省首届青年教师创新课堂教学大赛河南省首届青年教师创新课堂教学大赛2019省级二等奖河南省教育厅
王晓宇 河南省教育系统教学大赛河南省教育系统教学大赛奖2018省级二等奖河南省教育厅
董未泯 河南省教育系统教学大赛河南省教育系统教学大赛奖2018省级三等奖河南省教育厅
张博 河南省教育系统教学大赛河南省教育系统教学大赛奖2016省级一等奖河南省教育厅
赵俊 河南省教育系统教学大赛河南省教育系统教学大赛奖2016省级一等奖河南省教育厅
侯文静 河南省教育系统教学大赛河南省教育系统教学大赛奖2016省级一等奖河南省教育厅
陈彦华 河南省教育系统教学大赛河南省教育系统教学大赛奖2016省级二等奖河南省教育厅
王晓宇 周口师范学院教师课堂教学大奖赛 校级一等奖 2019 2020 周口师范学院
王二丽、梁素文、黄娟 周口师范学院教师课堂教学大奖赛，校级二等奖，2019 周口师范学院
郭晶晶、苏莉杰、金玲、杜艳、胡军伟 周口师范学院教师课堂教学大奖赛，校级三等奖，2019 周口师范学院
罗瑞 周口师范学院教师课堂教学大奖赛 校级一等奖 2021 周口师范学院，
郭晶晶 李晓烨 周口师范学院教师课堂教学大奖赛 校级三等奖 2021 周口师范学院
教学名师与教学团队：
1.罗瑞河南省优秀教师、河南省教学标兵2019省部级河南省人社厅、河南省教育厅
2. 罗瑞 校级学术带头人 2020，校级，周口师范学院
3. 罗瑞 校级中青年骨干教师，2020，校级，周口师范学院
4. 常斐 校级中青年骨干教师，2020，校级，周口师范学院
5.张博河南省教学标兵2016省部级河南省教育厅
6.赵俊河南省教学标兵2016省部级河南省教育厅
7.侯文静河南省教学标兵2016省部级河南省教育厅
8. 赵俊 河南省线上教学优秀教师，2019，省部级，河南省教育厅
9. 王旭 河南省线上教学优秀教师，2019，省部级，河南省教育厅
10. 张博 周口师范学院《英语视听说》思政教学团队，2020，校级，周口师范学院
优秀基层教学组织：
1 读写译教研室河南省高校优秀基层教学组织2018省部级河南省教育厅
2 英语语言文化教研室河南省高校合格基层教学组织2019省部级河南省教育厅
3 2020年9月，河南省教育厅公布省级基层合格教学组织，英语专业5个教研室、大学英语2个教研室，立项为合格基层教学组织（高级英语、视听说、教学论、翻译、读写、大学英语第三、四教研室）。
4 2020年12月，英语专业视听说教研室、基础英语教研室获批立项为校级优秀教研室。
课程建设成果：
1英语发音进阶指导河南省精品在线课程2020省部级河南省教育厅
2大学英语I河南省线上线下混合一流课程2020省部级河南省教育厅
3英语语言导论《语言导论》 课程思政样板课2020省部级河南省教育厅
5大学英语IV河南省本科教育线上教学优秀课程2020省部级一等奖河南省教育厅
5汉英笔译河南省本科教育线上教学优秀课程2020省部级二等奖河南省教育厅
6英语语言学II河南省本科教育线上教学优秀课程2020省部级三等奖河南省教育厅
7 综合英语 校级线下一流本科课程 2020 周口师范学院
8 大学英语II 校级线上线下混合式一流本科课程，2020， 周口师范学院
9 大学英语III 校级线上线下混合式一流本科课程，2020， 周口师范学院
10 大学英语IV 校级线上线下混合式一流本科课程，2020， 周口师范学院
11 语言导论 校级课程思政示范课，2020， 周口师范学院
12 美国文学I 校级课程思政示范课，2020， 周口师范学院
教材建设成果：
1英汉文化对比与翻译英汉文化对比与翻译2018国家级新华出版社
2 英语教学论英语教学论2018国家级新华出版社
教改项目：
1河南省县城高中英语教师职业发展研究河南省教育厅教师教育课程改革研究项目2017省级重点项目、一等奖河南省教育厅
2地方高师院校“实践型”英语师范生培养模式研究－—基于卓越教师培养机制河南省高等教育教学改革研究与实践项目2017省级重点项目、二等奖河南省教育厅
3基于教育生态学视角的地方高校大学英语生态课堂构建河南省高等教育教学改革研究与实践项目2019省部级河南省教育厅
4高考改革背景下高中英语教学“一案三段”模式研究河南省教育厅教师教育课程改革研究项目2019省部级重点项目河南省教育厅
5骨干教师培训的实效性研究河南省教育厅教师教育课程改革研究项目2018省部级重点项目河南省教育厅
6高师英语专业多模态题材框架下教师教育课程改革研究河南省教育厅教师教育课程改革研究项目2016省部级河南省教育厅
7初中英语高效课堂教学模式探究河南省教育厅教师教育课程改革研究项目2018省部级河南省教育厅
8新时代高校英语教学中的跨文化能力培养研究河南省教育科学规划课题2019省部级良好河南省教育科学规划办
9大学ESP教师转型发展模式研究河南省哲学社会科学规划项目2017省部级良好河南省哲学社会科学规划办
10河南省师范院校公共英语课堂提问现状调查与对策研究河南省哲学社会科学规划项目2016省部级合格河南省哲学社会科学规划办
11高考英语改革与大学英语教学转型的契合度研究河南省科技厅软科学项目2016省部级河南省科技厅
12 教育戏剧在初中英语教学中的应用研究， 河南省教育厅教师教育课程改革项目 2020，省部级，河南省教育厅
13 产出导向法视域下初中英语课堂教学改革研究，河南省教育厅教师教育课程改革项目 2020，省部级，河南省教育厅
14 核心素养视域下地方高校英语师范生学科教学能力发展研究，周口师范学院，2021年，校级教改重点项目
15 课程思政视域下周口师范学院英语教师专业发展研究，周口师范学院，2021，校级教改
16 基于需求分析的大学ESP教师转型发展研究，周口师范学院，2021， 校级教改
17 新文科背景下大学英语教学中思辨能力培养研究，周口师范学院，2021，校级教改
18 新文科背景下地方应用型本科院校大学英语教学改革研究，周口师范学院，2021， 校级教改
19 从大学英语教学到英语教育的研究探索，周口师范学院，2021， 校级教改
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